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【錨定現代化 改革再深化】

從“單點優質”到“集群卓越”
——張掖集團化辦學書寫教育新篇

　　中國張掖網訊 深秋時節，張掖中學高三(3)班的英語課上，岳淑華老師正帶領學生進行期中考試前最后的沖刺。與眾不同的是，這節課的聽課者不僅有本校教師，還有來自市實驗中學和肅南一中的英語教師。他們認真記錄，不時拍照，將這堂精品課的教學設計完整地帶回自己的學校。

　　這尋常又不尋常的一幕，正是張掖中學教育集團成立后教學常態的縮影。2024年5月，張掖中學教育集團正式成立，由張掖中學牽頭，市實驗中學、肅南一中共同參與，開啟了集團化辦學的新篇章。

打破壁壘，優質資源流動起來

　　張掖中學教育集團創新舉措——設立“博學班”和“實驗班”，集結優質校骨干教師組建聯合授課團隊。集團全面推行備課、授課、檢測、測評“四同步”機制，打破了校際壁壘，讓薄弱校學生在家門口就能享受到與優質校同等的優質教學資源。

　　集團實行“六統一”管理：統一作息時間、統一課程設置、統一教學進度、統一教研活動、統一質量評價、統一考核機制，這種一體化管理確保了教學質量的基本標準，同時又尊重各成員校的辦學特色。

　　張掖中學副校長李德勝介紹：“集團自成立以來，堅持‘打破壁壘，示范帶動，創新攻堅，共同提升’原則，通過搭建資源共享平臺，組織教師赴名校跟崗賦能師資建設，成員校辦學水平穩步提升，優質資源輻射效應凸顯。”

師資共享，從“單點閃光”到“集群輻射”

　　在肅南一中的教室里，來自張掖中學的數學教師正在給學生們講解函數專題，生動活潑的教學方式，清晰透徹的解題思路，讓學生們眼前一亮。
集團建立了教師流動制度，促進集團師資有序流動、持續優化。集團內各成員學校專任教師進行點對點交流、結構性補缺、跨校執教、模塊化教學。張掖中學以“名師工作室”和“青藍工程”為抓手，近三年引進57名優秀畢業生，這些優質資源通過集團化辦學實現跨校流動，惠及更多學子。

　　甘泉街小學教育集團同樣在師資共享方面取得了顯著成效，該集團實施“骨干教師走教”“青藍結對”工程，組織跨校區聯合教研、集體備課數十次，促進師資柔性流動與專業成長，讓優質資源從“單點閃光”到“集群輻射”的轉變。

教研融合，從“各顯神通”到“協同作戰”

　　張掖中學教育集團的教師們會固定時間齊聚一堂，開展聯合教研活動，他們圍繞新課程、新教材、新高考的“三新”背景，共同探討教學策略，分享教學資源。“以前各校教研基本上是‘各顯神通’，現在變成了‘協同作戰’。”岳淑華老師感慨道，“我們集中智慧，共同攻關教學難點，效率和質量都大大提升。”

　　集團構建了教研教改共同體，設立跨校教研組，分年級、分學科扎實開展教師集體備課、教學研討、同課異構、聽課觀摩、課題研究、課堂教學評比等活動，常態化開展聯校教研。

　　甘泉街小學教育集團校長周吉學表示：“集團以‘共研、共享、共成長’為核心，從優勢引領到區域協同，匯聚了集團內各成員校的智慧與力量，圍繞關鍵議題，深入剖析教學痛點，形成了可復制的教學策略。”

特色發展，從“千校一面”到“各美其美”

　　集團化辦學不是簡單的“復制粘貼”，而是在共性基礎上發展個性，實現“一校一品”。

　　市實驗中學充分發揮音樂、美術教學優勢，統籌集團內其他高中音樂、美術教師資源，辦好音樂、美術特長班；肅南一中則借助集團優質師資，辦好實驗班，同時保留民族教育特色；張掖中學繼續加強奧賽、強基工作，培養拔尖創新人才。

　　甘泉街小學教育集團依托成員校優勢學科，牽頭開發并共享“甘泉讀書系列”“甘泉勞動教育系列”特色課程資源包，豐富成員校的課程體系，集團校勞動教育特色初步顯現，形成“一校一品”格局。

成效初顯，優質教育惠及更多學子

　　集團化辦學改革啟動時間不長，但成效已經初步顯現。“整體提升、特色發展、隊伍優化是我們最直觀的感受。”周吉學介紹，集團校教育教學質量穩步提高，社會認可度不斷提升，教師交流常態化，多名青年教師在區級以上教學競賽中獲獎，師資結構得到優化，專業能力顯著增強。

　　張掖中學教育集團通過資源整合與機制創新，有效激發了集團校辦學活力，促進了區域教育優質均衡發展。集團每年12月接受市教育局和肅南縣教育局組成的評估組對運行情況進行全面評估，確保改革方向正確、措施到位、效果顯著。

　　從張掖中學到甘泉街小學，張掖的集團化辦學實踐正在書寫新時代教育改革的生動篇章，讓每一個孩子都能在家門口享受優質教育，這一美好愿景正在通過集團化辦學的探索一步步變為現實。(張掖市融媒體中心記者 祁曉蓓 韋娜)