自強不息、自立自信、樂觀勇敢、奮勇拼搏是殷振洲同學最真實的寫照。15歲的他是張掖市特殊教育學校培智五年級的一名學生，雖有殘疾，但他不斷超越自我的精神品質(zhì)，為全體同學做出了自信、自理、自立的表率。

　身殘志堅，積極融入學校生活

　　殷振洲同學2007年出生在高臺縣一個普通的家庭，父親是一名中學老師，母親是一名幼兒老師，家庭和睦。三歲時被診斷為重度孤獨癥，并伴有嚴重的情緒障礙，適應能力很差，每天哭鬧不止，拍桌子發(fā)脾氣是常事，甚至有嚴重的自傷和他傷行為。母親非常重視孩子的教育問題，2018年，殷振洲到張掖市特殊教育學校就讀，入校后如何適應學校生活成了殷振洲面臨的最大問題。堅強勇敢的他在老師和家長的幫助下，開始努力克服各種困難。剛入學時他手部內(nèi)部力量弱，不會書寫筆畫多的生字，當看到別的同學能寫出老師教的生字時，他用稚嫩的小手使勁地抓著鉛筆，用牙齒咬著鉛筆的一頭開始練習寫字，從最基礎的筆畫練起，無數(shù)次的失敗和努力，他從未放棄，現(xiàn)在他的字是班級里寫得最漂亮的。如今的他，積極參與學校開設的特奧、唱游、書法、美工、繪畫興趣課程，逐漸克服自己的社交和情緒障礙，積極地融入正常的校園生活。也許，這一切在普通的孩子身上微不足道，但對于一個有著重度孤獨癥和情緒障礙的孩子來說，是何其的艱難，背后又有多少的煎熬和努力。現(xiàn)在，他越來越喜歡學習，越來越喜歡上學，還在學校組織的各項競賽活動中多次獲獎。

　樂于助人，爭做老師貼心助手

　　對孤獨癥孩子而言，許多普通兒童自然習得的生活技能，都是他們一生的課題。殷振洲剛入校的時候連系鞋帶這樣的小事都需要老師的幫助，五年的學校生活，讓他不斷提高自己的生活技能，現(xiàn)在還是學校里最樂于助人的學生。面對自理能力弱，認知水平低的孩子，他總是會伸出援助的小手，冬天早操時看到哪個同學沒有戴帽子或手套，他就會沖進教室給他拿來戴上；看到行動不便的同學無法打飯，每天他都會把飯菜打好送到他手中；在班級里，他是老師貼心的小助手，教室墻面上粘貼畫掉了，他總是第一個發(fā)現(xiàn)并把它修補好的人；每當有生病請假的同學，他總會關切地詢問老師請假的同學什么時候回來上學，這樣的事情還有很多很多……他常常會用自己有限的語言不斷重復著：“幫幫他，幫幫他”他用自己的方式盡可能地幫助他身邊的同學，他純真的話語感染了每一個同學，他用自己微弱的光照亮身邊每一個人。

　　自立自強，認真完成家務勞動

　　對孤獨癥孩子來說，學會一項生活技能，并堅持養(yǎng)成一個良好的生活習慣非常困難，需要長時間的堅持和無數(shù)次的練習，但殷振洲同學做到了。進入宿舍，他的生活用具擺放得最整齊，被子疊得最方正，床鋪鋪得最平整。每個周末回到家，他都能幫助父母承擔力所能及的家務勞動，獨自清洗家里的床單被套；打掃家里的衛(wèi)生；吃完飯后，主動清洗碗筷。父母照顧不了他的時候，他會自己做簡單的飯菜，當親戚鄰居說殷振洲懂事了的時候，殷振洲媽媽總是禁不住流下淚，因為她知道孩子的每一點進步都付出了比正常孩子更多的努力和汗水。

　　所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道的！一個重度孤獨癥學生，面對生活的不幸沒有自暴自棄、怨天尤人，而是靠著永不放棄的毅力和頑強拼搏的精神，不斷超越自我，創(chuàng)造著屬于他的奇跡，他用實際行動告訴身邊每一個人——我想努力地生活，我會努力地生活，我能努力地生活！